張紹磊:談“校長向導力提升”培訓帶給我的“思與變”

    時間:2022-02-12 13:37

    本文摘要:為期兩天的“教育干部向導力提升高級研修”已經竣事,但作為一名校長隊伍中的新人,校長向導力的提升與修煉才剛剛開始。何謂校長的向導力,我認為是校長領導團隊科學計劃目的并實現目的的行動力,是引領學校厘革的決議力。作為一所學校的校長,如何提升向導力?聽俞正強校長娓娓道來,思緒良多。 一、校長要成為學校焦點價值的引領者心所使為行,建一所什么樣的學校?決議著學校的焦點價值取向。教書和育人就像應試教育與素質教育一樣,絕不是相互對立的矛盾體,而是相互融合的統一。

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    為期兩天的“教育干部向導力提升高級研修”已經竣事,但作為一名校長隊伍中的新人,校長向導力的提升與修煉才剛剛開始。何謂校長的向導力,我認為是校長領導團隊科學計劃目的并實現目的的行動力,是引領學校厘革的決議力。作為一所學校的校長,如何提升向導力?聽俞正強校長娓娓道來,思緒良多。

    一、校長要成為學校焦點價值的引領者心所使為行,建一所什么樣的學校?決議著學校的焦點價值取向。教書和育人就像應試教育與素質教育一樣,絕不是相互對立的矛盾體,而是相互融合的統一。做到教書與育人,就要提升自我的道德修養和專業素養。

    “保持善良、保持努力”,是俞校長所追求的教育宗旨,這八個字已然成為金華師范隸屬小學每一個學生的精神烙印。把學生的發展作為校園起心動念的起點與歸宿,校長會教書、會育人,學校才氣走在正確的教書育人的門路上,擁有學校生長的定力,而不是被潮水左右,把學校辦得不像個學校。

    二、調動教師的努力性,讓優秀成為大多數道是眼光,大局觀,是戰略;術是手腳,實踐論,是戰術。在學校治理中,一理萬法。

    “理”即為“道”,教師是學校生長的主體,要充實調動教師的努力性讓優秀成為大多數。堅定了此信念,措施自然而然就發生了。

    量化考核與底線考核,孰優孰劣,取決于“理”。通過底線考核讓優秀成為多數,讓不優秀成為少數。當教師的整體底線提高了,不優秀的教師也會隨著教師隊伍整體的進步而讓自己的水平“水漲船高”,不優秀的人自然也能一起進步。

    三、相信教師,讓教師成為學校的主人謀劃學校就是謀劃人心,校長心中不只要裝著“五個小人”,更要裝著“大人”,即教師。教師作為團隊的個體,只有每小我私家把事情釀成一件快樂的事情,教師就成為學校生長向前的主力。

    相信每一位老師,措施從教師中來,讓每一個老師體會到被賞識、被認同的價值,是每一個校長應該做的作業。聽了俞校長的陳訴,反躬自省,改變從現在開始,以后需要在以下幾個方面增強。

    一、多念書,讓念書成為一種生活方式。校長的學習力,就是學校的連續競爭力。校長要帶頭讀,讀好書,做念書的引領者,讓念書成為一種生活方式。念書做到有“三度”。

    有高度,用理論提高視距;有精度,靠專業滋養底氣;有厚度,以文化點燃靈性。“腹有詩書氣自華”,注重念書的高度、精度和厚度,提升自己的專業素養和自身修養。

    二、勤相同,讓有效相同成為一種習慣。學校治理是“人學”,即建設關系,生長關系。建設在信任與尊重基礎上的有效相同,是生長良好關系的前提。首先要做到主動與教師相同,而不是高屋建瓴簡樸地部署任務。

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    要通過走進課堂,組織座談,體貼教師的事情與生活,拉近距離,增進相識,取得信任。反思,“佛系教師”“無所謂文化”,這些或多或少與缺乏相同有關。相信每位老師都有向上、向善、向美的一面。三、重行動,讓思考轉變為詳細的行動。

    思想是行動的指南,辦學恰恰重在把思考變為行動。“做就是獲得,想到就要做到”“說干就干,干就干好”——這些,要成為學校行動力引領的座右銘。校長要帶頭干,指導干,從詳細的事例做起,要貼地而行。要讓想做事、干成事成為大多數,發揮模范帶頭作用,樹立范例。

    等、靠、退,要不得,要相信實踐的氣力,擼起袖子、甩開膀子、邁開步子,踏踏實實走好每一步。“一個好校長就是一所勤學校”,思想力決議行動力。

    只有轉變思想,提升境界,不停富厚自身素養,才氣引領團隊建設,動員學校厘革。讓農村孩子享受優質教育,雖說任重而道遠,我必將不忘初心,砥礪前行。泉源:長清區歸德鎮中心小學民眾號投稿:tougao@mho.cn接待分享。


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